【峰云支教】在幸福院，我已然找到了答案

　　【编者按】近日，中国农业大学峰云社人文科考队的青年学子走进西藏，以田野调研体察基层百态，以乡村支教温暖高原童心，在行走、观察与陪伴中，完成理论与现实的对望。这段旅程，藏着最动人的双向成长，那是孩子们凝望风向仪转动时满眼鲜活的好奇，是村落老人安居幸福院的安然暖意，亦是青年学子躬身实践、迭代成长的蜕变模样……

　　“哥哥，你叫什么名字呀？是刘子勰（xié）吗？”“哥哥，姐姐们早到了，你为啥来这么晚呀？”“哥哥，你是队伍中唯一的男生吗？”……在西藏山南市桑日县巴朗村幸福院的小院里，孩子们一句句朴实又好奇的提问，开启了我短暂又难忘的高原支教之旅。8月5日至8月8日，我作为中国农业大学峰云社人文科考队的一员，来到这里参加支教夏令营。因为琐事耽搁，我抵达得比队友晚，陪伴孩子们的时间只有短短三天。时光虽短，却格外真切、温暖，也让我实实在在体会到了支教的意义。

　　
刘子勰辅导小朋友们写作业

　　作为全队唯一的男生，我主动扛起了课堂纪律管理的工作，也被队友戏称为团队里“唱黑脸”的人。平日里我性格随和，格外喜欢和孩子们相处，严苛管教、约束秩序的工作，于我而言本身就是不小的挑战。更让我忐忑的是，在此之前，我从未有过任何教学经验。

　　8月5日抵达当晚，我彻夜辗转、心绪难平。无数个顾虑在心底翻涌，第一次独立授课，会不会课堂失控？准备的课程内容，孩子们会不会不感兴趣？我反复推演课堂流程，一遍遍梳理教学细节，怀揣着满心的忐忑与不安，才渐渐睡去。

　　可真正站上讲台的那一刻，所有的焦虑都被温柔化解。教室里20多个孩子坐得端端正正，安静地望着我，一双双澄澈明亮的眼睛满是纯粹的好奇与期待。我刚将备课资料放在桌面，前排的小男孩便怯生生地举起小手，轻声问道：“大哥哥，我们今天要上什么好玩的课呀？”孩子们青涩又拘谨的模样，构筑出一种温柔的课堂氛围，让我的首次授课远比预想中顺畅安稳。

　　
刘子勰教学《计算机动画》

　　本次支教，我主讲的是《计算机动画：手翻书制作》特色科普课。备课期间，我一直在反复思考，如何让科普知识更贴合当地孩子们的生活，让他们听得懂、学得会、有收获。我发现，孩子们日常都会用手机观看各类视频，却从未了解过动态画面背后的科学原理。于是我选定低成本、易操作的手翻书形式，用最通俗直观的方式，为孩子们讲解动画“帧”的核心原理，让晦涩的科技知识变得生动可感。

　　课堂上，我带着气球、卡通小人等主题的示范手翻书，一步步拆解讲解制作技巧与动画原理。起初，我以为孩子们只能简单模仿范本内容，可课堂上的呈现远远超出我的预期。孩子们的想象力非常丰富，笔下的画面鲜活又治愈，有人勾勒出云层缓缓翻涌的辽阔天空，有人描绘出草木抽枝发芽的蓬勃生机，一笔一画间，藏着独属于孩童的浪漫与纯粹。他们专注投入的模样，让我真切感受到孩子们与生俱来的创造力与感知力。

　　
刘子勰和洛丹在院子内玩耍

　　此次支教，最触动我的，是孩子们动静分明的鲜活模样。课堂上的他们乖巧内敛、认真专注；下课铃声一响，所有的拘谨与羞涩瞬间消散。孩子们纷纷围拢过来，紧紧拉住我的手、围着我嬉笑打闹。名叫洛丹的小男孩轻轻拽住我的衣角，满眼期盼地问：“哥哥，能不能背着我在院子里走一圈呀？”我低头一眼，原来是课堂上那个很安静的小男孩。之前课上他从不主动跟我互动，我还以为是个内向害羞的孩子，没想到下了课居然如此活泼。他一开始试探着拉了拉我的手，我愣了一下，他见我没有拒绝，便越发大胆，拽着我要背他。拗不过那股热情，我只好俯下身让他爬上来。听见他在背上“咯咯咯”笑个不停，那一瞬间，几天的疲惫好像都被那串笑声冲散了。

　　
刘子勰和孩子们课后互动

　　还有几个小姑娘非常可爱，她们也围在我的身旁，叽叽喳喳地分享着日常，诉说她们放牧、山间采摘野花的趣事。还有一些小朋友试探着问我，“哥哥，支教结束后，你还会不会再回来看我们？”直到现在，我回想起他们那一张张笑意吟吟的脸庞，都觉得十分温暖。

　　
小朋友对峰云社人文科考队设计的“大学生的小问题”的作答

　　于我而言，这场支教，是一次突破自我、重塑认知的成长修行。第一次登台授课，紧张到声音微微发颤；面对性格迥异、天性不同的孩子们，时常手忙脚乱地调整教学节奏与方案。这些从未有过的经历，让我跳出了舒适区，锻炼了临场应变、灵活调整的处事能力，更让我走出书本、走进基层，对乡村教育有了真实、具象、深刻的体悟。

　　出发之前，我始终心存困惑：短短几日的支教，究竟能为这些孩子留下什么？如今我已然找到了答案。我或许无法彻底改变孩子们的成长轨迹，无法为他们带来翻天覆地的改变，但我可以用一堂堂课、一份真诚、一段陪伴，在他们心底种下一颗热爱创作、勇于表达、敢于倾诉的种子。（中国西藏网　文/刘子勰）